2619 ответов в этой теме

[Галак Игорь]

Ну не зря же я его делаю....

А может другие аспекты растолкуешь?

Итерасно ведь....

Ежели интересно, практикуйте. Потому как если растолкую - могут потеряться стимулы.

[esseges]

неужели...  Любовь(Бог) - это функция и его можно выразить уравнением?

[Костя]

неужели...  Любовь(Бог) - это функция и его можно выразить уравнением?

Только для этого надо стать Богом...

[Григорий Курлов]

неужели...  Любовь(Бог) - это функция и его можно выразить уравнением?

...только уравнением бога и можно выразить...    

 

Уравнение - это равенство... (из Википедии)

[Volodya]

Ну да писать надо правильно "у равнение"

[ЛукаVый]

Ура внение

[Галак Игорь]

неужели...  Любовь(Бог) - это функция и его можно выразить уравнением?

Вроде, говорят - человек функция Бога... Или нет?

[ЛукаVый]

y=f(x)

[Faanya]

Почему так хочется уходить в частности от главного?
Вот полезла я писать в поболтать про притчу с зонтиками, что может быть им не нужны были зонтики, что они бы радовались и бегали бы под дождем. И мне уже неважны мы, потому что я уже не о нас, а буквально интерпретирую притчу.

Прокрастинация, да? Все к тому же, что думать приятнее?
Да, риторические вопросы.

[Фурс Александр]

... в частности от главного?
... да?

Может в частностях видеть главное?

В малом большое?

[Гала]

Может в частностях видеть главное?

В малом большое?

В Прокрастинации - Делание? 

[yulia-julia]

Может в частностях видеть главное?

В малом большое?

в том то и дело,что ВИДЕТЬ надо и двигаться дальше,не застревать в этом "малом"

[Marzia]

в том то и дело,что ВИДЕТЬ надо и двигаться дальше,не застревать в этом "малом"

Чтобы увидеть себя, Юля, ответь на вопрос: Когда ты это поняла? И что ты сразу сделала? Какой маленький шаг? И следующий? А над чем ты сейчас думаешь? И что с этим будешь делать?

Не обижайся, не можем, как Мюнхаузен  себя тащить из болота, так может друг друга потащим?

[Олег]

Не обижайся, не можем, как Мюнхаузен  себя тащить из болота, так может друг друга потащим?

Марзия, а может быть именно так и можем, каждый сам себя, но вместе? Ведь дурной пример заразителен, у кого то получиться остальные тянутся.

[Marzia]

Марзия, а может быть именно так и можем, каждый сам себя, но вместе? Ведь дурной пример заразителен, у кого то получиться остальные тянутся.

Представила, потрясена. Давай сделаем по-твоему, но синхронно.

[Григорий Курлов]

Почему так хочется уходить в частности от главного?

…очень интересно… ну, просто, очень… это я и про вопрос, и про то, что ниже...
 
Для тех, кто будет читать, напомню, что Дурак – это не тот, кто не дошел, а кто превзошел.
 
...это я так, на всякий случай...
 
Разрыв между умными и глупыми нарастает
 
(фрагменты)
 
«Обобщив, понятийное мышление можно определить через три важных момента. Первый — умение выделять суть явления, объекта. Второй — умение видеть причину и прогнозировать последствия. Третий — умение систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации.
 
Те, кто обладают понятийным мышлением, адекватно понимают реальную ситуацию и делают правильные выводы, а те, кто не обладают… Они тоже уверены в правильности своего видения ситуации, но это их иллюзия, которая разбивается о реальную жизнь. Их планы не реализуются, прогнозы не сбываются, но они считают, что виноваты окружающие люди и обстоятельства, а не их неправильное понимание ситуации.
 
…
 
— А у нас, если я вас правильно понимаю, интеллектуальный уровень снижается, и процент людей с понятийным мышлением становится меньше?
 
— Да, и это не мои предположения, а данные исследований, которые я веду в школах уже больше двадцати лет, из года в год.
 
— Может быть, взамен этого у детей формируются какие-то другие важные качества, помогающие в жизни?
 
— К сожалению, нет. Потери в школе видны, а приобретений пока что нет.
 
…
 
— А что вы думаете по поводу нарастающей языковой неграмотности?
 
— За нарастающую неграмотность во многом надо благодарить так называемые фонетические программы обучения, на которые мы перешли в 1985 году — спасибо членкору АПН Даниилу Эльконину. В русском языке мы слышим одно, а должны писать по языковым правилам другое. А в методике Эльконина формируется слуховая доминанта. Произношение первично, а буквы вторичны. У детей, которых учат по этой методике, а сейчас всех так учат, есть так называемая звуковая запись слова и они там пишут "йожык", "агур’эц".
 
…
 
— Еще одна повальная проблема современной школы – гиперактивные дети с так называемым СДВГ (синдромом дефицита внимания и гиперактивности).
 
— СДВГ — это не диагноз. Раньше это называлось ММД – минимальные мозговые дисфункции, еще раньше ПЭП – послеродовые энцефалопатии. Это особенности поведения, проявляющиеся при самых разных патологиях.
 
В 2006 году мы официально приняли американскую точку зрения на эту проблему и их логику лечения. А они считают, что это на 75-85 %% генетически обусловленное осложнение, приводящее к расстройству поведения. Они прописывают лекарства, психостимуляторы, которые должны компенсировать эти расстройства.
 
У нас психостимуляторы запрещены, но прописывают препарат "Страттера" (атомоксетин), который, как считается, не является психостимулятором. На самом деле результат его применения очень похож на результат использования психостимуляторов. Ко мне приходят дети после курса "Страттеры" и у них налицо все симптомы "ломки".»
 
 
…ну, и другое, не менее интересное. Кликайте и читайте для ввода. Но не забывайте делать из всего введенного выводы.
 
...а кто забыл - как это делается, вспоминаем... или откровенно учимся...  дотягиваемся до истинного Дурака...  

[LEXXX777]

…ну, и другое, не менее интересное. Кликайте и читайте для ввода. Но не забывайте делать из всего введенного выводы.
 - хау, извините, хотел наоборот( положительно...), ВОТ КАк показательно, и явно неслучайно...

 

…. В русском языке мы слышим одно, а должны писать

[esseges]

по-видимому,  время требует от человека непосредственного знания, или как его там назвать..., ну, когда знать - значит быть...

соответственно, рождаются дети не способные терпеть издевательство по имени "общеобразовательная школа" - гиперактивные....

им необходим другой способ усвоения основ понятийного мышления...параллельно с течением  жизни...

[vlada]

Разрыв между умными и глупыми нарастает

Очень интересная тема, я думала об этом - в прикладном аспекте. И мне видится так: во многом склад ума и способности - штука генетическая, одна моя дочь в этом смысле наследует меня, другая - своего отца, и это очень видно. Большое значение имеют внутриутробные патологии: старшая перенесла гипоксию, которая усиливает мозговую активность и улучшает способности, ну, если не передержать, конечно. Именно этим я объясняю то, что ее способности во многом превосходят мои  . У младшей - дислексия в несильной форме, и я тоже не могу это объяснить ничем, кроме медикаментозного влияния в период беременности. То есть стартовый капитал дети получают от родителей, ну, исходя из моей скромной выборки, плюс всякие внутриутробные штуки, которые имеют свою причину наверняка.

А дальше интересно. Ведь огромное количество людей действительно не обладают понятийным мышлением. Собственно, единицы способны просчитать последствия своих поступков, даже самые непосредственные. И тут, безусловно, важен стартовый капитал - то, о чем я писала выше: способности к обучению и определенный склад ума, а также да, тренированность посредством системного обучения. Но не только. Мне так видится, что весьма существенные ограничения накладывают программы: они и ограничивают угол обзора, и, главное, вносят аберрации в само видение ситуации, и, как следствие, в те выводы, что мы делаем. То есть программы существенным образом искажают картину происходящего и нашу способность видеть и осмысливать ее незаангажированно. А еще имеет значение масштаб личности: чем он больше, тем больше широта обзора.

Вот так и получается, что Дурак - подходящая фигура для понятийного мышления: независимо от стартового капитала от осознан и включен в контекст происходящего, что более, а не менее важно, он - присутствует. Его видение не искажено действием программ. И его обзор максимален, просто потому, что он един с миром. 

Получается, что Дурак - самый умный. 

[esseges]

... умение видеть причину и прогнозировать последствия.
---------------------
 ...кто обладают понятийным мышлением, адекватно понимают реальную ситуацию и делают правильные выводы

 Дурак -  Его видение не искажено действием программ. И его обзор максимален, просто потому, что он един с миром. 

вот и выходит, что понятийным мышлением обладает один только Дурак...
ну, кто еще может видеть причину.., а Дурак сам себе причина...
все остальные только пытаются стать Дураками..